夯实“破五唯”课程评价前提，确保以质量定等级，抓牢评价结果运用关键，发挥课程评价的导向、诊断、反馈、激励、监督、改进功能，实现通过评价提高教师教学质量和学校人才培养能力的目标。逻辑和实施路径如下。
2. 恰当充分地运用评价结果，抓牢以评提质的关键环节
⑴课酬激励。打破“教好教坏一个样，实现“优教优酬”。A、B级教师分别在4年和2年内享受20元/节、10元/节的课酬奖励，C级教师课酬不变，D级教师扣减10元/节并取消评价课程的教学资格，建立课程退出制度。目前共评价课程1700门次，发放奖励近400万元，教师个人获奖励课酬累计最多近7万元，5人次教师取消评价课程的教学资格并扣减课酬。
表7. 奖励课酬统计表
学 期 | A级和比例 | B级和比例 | C级和比例 | D级和比例 | 奖励课酬 (万元) |
人次 | 比例 | 人次 | 比例 | 人次 | 比例 | 人次 | 比例 |
2019（1） | 25 | 19.4% | 35 | 27.1% | 65 | 50.4% | 4 | 3.1% | 12.92 |
2019（2） | — | — | — | — | — | — | — | — | 6.88 |
2020（1） | 19 | 15.2% | 37 | 29.6% | 69 | 55.2% | 0 | 0.0% | 26.52 |
2020（2） | 21 | 14.7% | 43 | 30.1% | 79 | 55.2% | 0 | 0.0% | 21.28 |
2021（1） | 24 | 14.5% | 57 | 34.5% | 84 | 50.9% | 0 | 0.0% | 30.08 |
2021（2） | 25 | 16.0% | 54 | 34.6% | 77 | 49.4% | 0 | 0.0% | 32.89 |
2022（1） | 22 | 14.6% | 53 | 35.1% | 76 | 50.3% | 0 | 0.0% | 34.76 |
2022（2） | 27 | 14.8% | 65 | 35.7% | 90 | 49.5% | 0 | 0.0% | 34.85 |
2023（1） | 27 | 14.6% | 68 | 36.80% | 90 | 48.6% | 0 | 0.0% | 37.29 |
2023（2） | 25 | 15.0% | 50 | 29.9% | 92 | 55.1% | 0 | 0.0% | 41.72 |
2024（1） | 20 | 14.80% | 43 | 31.90% | 71 | 52.60% | 1 | 0.70% | 42.37 |
2024（2） | — | — | — | — | — | — | — | — | 31.32 |
2025（1） | 24 | 14.8% | 49 | 30.2% | 89 | 54.9% | 0 | 0.0% | 35.95 |
合计 | 259 | 15.2% | 554 | 32.6% | 882 | 51.9% | 5 | 0.3% | 388.83 |
⑵改进提升。权威专家的翔实意见反馈给教师、学院和相关部门，多部门协同开展观摩示范、培训研讨、“精彩一课”、教学工作坊等活动，帮助教师改进教学。基于智慧巡课系统发布质量提升温馨提示，做好质量改进的跟踪工作，构建“评价-反馈-改进-跟踪”质量提升闭环机制。
表8. 在全校举行示范观摩课的A、B级教师名单
等级 | 数量 | 教师（课程） |
A级 | 13名14门课程 | 冯纯纯（国际组织概论）、顾梁莎（刑法）、雷成（新闻评论、新闻写作）、李春梅（习近平新时代中国特色社会主义思想概论）、纳静（线性代数）、彭程（管理科学与统计）、王静（旅游企业投资与管理）、王瑶（金融学）、吴利敏（有效交流）、杨秋平（国际结算）、杨雨（软件安全）、杨玥（管理学）、袁保生（政治经济学） |
B级 | 22名26门课程 | 陈龙（现代汉语）、冯纯纯（国际事务导论）、和生（毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、习近平新时代中国特色社会主义思想概论）、黄波（绩效管理、人力资源管理）、李宏伟（大学物理）、李沫（中华文化典籍导读）、刘琨（基础会计）、刘纭彤（金融风险管理）、纳静（空间解析几何）、普蔚（旅游接待业）、覃小桐（基础越南语）、王佳琳（财务会计报表分析）、王静（管理学）、王娟（秘书礼仪）、王瑶（投资学）、余木红（物流运筹学、智慧供应链管理）、袁保生（国际经济学）、袁睿佳（BIM建模技术应用）、张晓醒（产品设计）、张云华（会计学）、朱金焕（会计基础实务、管理会计实训）、朱琳（政治经济学） |
“精彩一课”公开示范观摩课
2023-2024学年“精彩一课”教学展示
2024-2025学年“精彩一课”教学展示
2025.10第一期教学工作坊
2025.12第二期教学工作坊
2026.5第三期教学工作坊
坚持开展集体巡课与研讨
发布温馨提示跟踪改进情况
承办全国财经类院校课程思政研讨培训会
教师教学能力提升专题研修班（浙江大学）
课程培训暨集体备课会
教师教学能力提升研修班（西南大学）
教师专题研修班（清华大学）
辅导员素质能力提升培训（浙江大学）
⑶荣誉评定。在岗位聘用、金牌课程、评先评优（淑芳青年教师奖、红云园丁奖、课堂教学优秀教师等）、教师返聘时把课程评价结果作为重要参考。
新一轮专业技术岗位（含其他系列）聘用条件之一（以专业技术岗位六级为例）：“承担的课程教学获 A 级评价 1 次或 B 级评价 2 次，或获课堂优秀教师 4 次以上，或校级及以上各类表彰奖励 6 次以上”。
《2026世界杯官网金牌课程、金牌专业评价管理办法（试行）》（校教发〔2023〕129号）规定：“申报课程任课教师为 1 名以上的，在校级课程评价中获评 A、B 级教师人数达全体任课教师的 50%（含）以上（未纳入课程评价的首席和特聘教授、外聘教师、58 岁以上教师可不计入），且四年内无 D 级或按 D 级认定的教师。仅有 1 名任课教师的校级课程评价等级须为 B 级（含）以上”。
《2026世界杯官网淑芳青年教师奖评选办法（试行）》（校发〔2022〕32号）中规定：“学校课程评价在同组别教师中 1 次排名前 20%”作为申请条件之一。
《2026世界杯官网退休教职工返聘管理办法（试行）》（校人发〔2024〕14号））规定：返聘教师“参加课程等级评价，按照课程评价等级课酬标准领取酬金”，返聘教学岗把课程评价结果作为参考依据。
颁发“淑芳青年教师奖”
“红云园丁奖”颁奖仪式
⑷教师发展。助力教师职业发展，设立“教学型”教授评审渠道，激励教师潜心教书育人。在科研之外，为教师职业发展与晋升提供绿色通道。
《2026世界杯官网高校教师职称申报评审条件（试行）》（校人发〔2022〕6号）中专设教学型教授、副教授职称评审通道，课程建设与教学成效是职称评审的重要依据。课程评价结果助力教师职称、职务晋升，实现发展性评价。
《学校新一轮专业技术岗位（含其他系列）聘用条件》把课程评价结果作为专业技术岗位聘用条件之一，比如专业技术五级岗位：“承担的课程教学获 A 级评价 2 次或 B 级评价 4 次”。
通过课酬奖励或扣减激励、培训与示范等教学提升手段、评先评优等荣誉挂钩举措、职称职务晋升和职业发展激励等多种措施，充分运用评价结果，有效提升教师教学能力和学校人才培养能力。
